Información de investig. del NICHD sobre la lectura y sus trastornos

Algunas de las metas del NICHD relacionadas con la lectura y los trastornos de la lectura incluyen:

• Comprender las contribuciones ambientales, educativas, cognitivas, lingüísticas, genéticas y neurobiológicas en el proceso de aprender a leer.
• Desarrollar nuevos conocimientos sobre las causas de las discapacidades de aprendizaje y las formas en que se desarrollan y afectan el desarrollo de las habilidades de lectura (p. ej., habilidades básicas de lectura, fluidez de la lectura, comprensión de lectura) y expresión escrita.
• Desarrollar instrumentos y estrategias de medición cuantitativas y cualitativas que sean confiables y válidas para identificar a los niños en riesgo de fracaso académico debido a trastornos de la lectura, y evaluar el crecimiento a lo largo del tiempo y en respuesta a las intervenciones relacionadas con la lectura.
• Evaluar y mejorar los métodos de intervención temprana y recuperación de los trastornos de la lectura que atienden las diversas necesidades de los estudiantes durante toda la vida: desde preescolar hasta la edad adulta.

Actividades y avances del instituto

La principal unidad organizativa del NICHD que apoya investigaciones relevantes a la lectura y las discapacidades relacionadas es el Programa de Lectura, Escritura y Discapacidades de Aprendizaje Relacionadas del Departamento de Desarrollo y Comportamiento Infantil (CDBB) . El programa se centra en iniciativas de investigación y capacitación para aumentar la comprensión del desarrollo normal y atípico de las habilidades de lectura y del lenguaje escrito a lo largo de la vida.

El programa incluye un enfoque en el desarrollo de estrategias y métodos de prevención, recuperación y enseñanza para mejorar estas habilidades. El programa también consiste en un trabajo longitudinal y transversal en el desarrollo de la lectura y la escritura; desde el preescolar hasta la edad adulta, e incluye estudios multidisciplinarios que integran estudios genéticos, neurobiológicos, cognitivos/conductuales y de intervención. Además, el programa fomenta el desarrollo y la validación de herramientas de medición para apoyar dichos estudios en los diversos grupos de participantes y rangos de edad.

Entre otros temas relacionados con la lectura y los trastornos de la lectura, los estudios financiados por el NICHD están investigando lo siguiente:

• Técnicas de aprendizaje que ofrecen una enseñanza efectiva para lectores principiantes en riesgo y con dificultades. Los esfuerzos incluyen mejorar los enfoques nuevos y existentes para ofrecer una enseñanza e intervención más intensiva para los lectores en desarrollo con dificultades.
• La forma en que las regiones del cerebro asociadas con la capacidad de lectura trabajan juntas para procesar el texto. Los temas actuales de investigación incluyen cómo estas redes cerebrales se desarrollan y cambian con el tiempo, y cómo se ven afectadas en personas con dificultades para leer.
• La forma en que las regiones del cerebro asociadas con la capacidad de lectura pueden ser diferentes para las personas con discapacidad de lectura. Los investigadores utilizan tecnologías de imágenes cerebrales para comprender mejor las diferencias cerebrales entre los niños que corren riesgo y los que no corren riesgo de tener problemas de lectura antes de que se produzca la enseñanza formal, entre los buenos lectores y personas con discapacidades de lectura, y cómo se ve esta relación con el paso del tiempo.
• Pistas genéticas en la base del desarrollo de la lectura. La comprensión de cómo los genes interactúan con otros genes y con el entorno para influir en la capacidad de lectura, puede contribuir a una identificación más efectiva de las personas en riesgo y a desarrollar los medios para mejorar su capacidad de lectura o prevenir problemas de lectura.
• Las relaciones entre las discapacidades de lectura y otras discapacidades o trastornos de aprendizaje. Los problemas de lectura y de aprendizaje no suelen ocurrir de forma aislada. Las personas también pueden tener otras dificultades de aprendizaje o de atención, como el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o un trastorno de aprendizaje de matemáticas. Comprender la relación entre los trastornos de la lectura y otras afecciones en el proceso de desarrollo puede ayudar a los investigadores a desarrollar intervenciones futuras más efectivas.
• Desarrollar la próxima generación de intervención intensiva para lectores preadolescentes y adolescentes con dificultades. La intervención de lectura es más efectiva cuando ocurre al principio del desarrollo de la lectura. Sin embargo, muchas personas continúan teniendo dificultades después del tercer o cuarto grado. Para satisfacer las necesidades de estas personas, los investigadores examinan intervenciones más intensivas y duraderas con el objetivo de mejorar los resultados a largo plazo para estos estudiantes.
• Relaciones entre la lectura, el lenguaje hablado y la escritura. Los investigadores analizan los procesos de aprendizaje subyacentes a la adquisición de habilidades básicas de escritura, habilidades de ortografía y procesos complejos, como componer manuscritos largos. También se enfocan en la conexión entre la lectura y la escritura, y cómo estos dos procesos de aprendizaje se complementan y mejoran el uno al otro.

Lea más sobre los cincuenta años de investigación del NICHD sobre discapacidades de aprendizaje.

Entre los avances recientes relacionados con la lectura y los trastornos de la lectura se incluyen los siguientes:

• Comprender, educar y apoyar a los niños con discapacidades específicas de aprendizaje. Los investigadores apoyados por el NICHD, ofrecen un historial de investigación sobre el reconocimiento, la identificación y el tratamiento de las discapacidades de aprendizaje y ofrecen varios puntos destacados de la investigación financiada por el NICHD. (PMID: 31081650 )
• Comparar tratamientos para niños con TDAH y discapacidades de lectura.
  • Los investigadores descubrieron que la combinación de tratamientos (intervención de lectura y medicamentos para el TDAH) ofrecía los mejores resultados para los niños con TDAH y con un trastorno de la lectura. (PMID: 28333510 )
  • Un ensayo controlado y aleatorio financiado por el NICHD estudió diferentes tratamientos para niños con TDAH y discapacidades de lectura y encontró que el tratamiento típico del TDAH ayudaba a la comprensión de los pasajes, mientras que las intervenciones típicas de lectura combinadas con el tratamiento del TDAH mejoraban la fluidez.
• Una región del cerebro en particular puede ayudar a los niños a prestar atención mientras se les lee. Los investigadores hicieron que las niñas de 4 años se sometieran a imágenes cerebrales y analizaron los videos de ellas leyendo con sus madres. (PMID: 28562619 )
• La tecnología de texto a voz podría ayudar a los estudiantes con la comprensión de la lectura. Los investigadores analizaron veintidós estudios previos para explorar si escuchar un texto ayudó a los estudiantes a comprender el contenido. (PMID: 28112580 )
• El ADN puede haber influido en el desarrollo del lenguaje. Un elemento regulador particular (una sección del ADN que determina con qué frecuencia se utiliza un gen) parece ser importante para distinguir entre las consonantes. Un cambio en esta sección del ADN podría haber contribuido al cambio de idiomas a través de los milenios. (PMID: 29666269 )
• El nivel de habilidades del lenguaje de un niño persiste en la adolescencia en relación con sus compañeros. Los investigadores descubrieron que era probable que los niños tuvieran el mismo nivel de habilidades de alfabetización en relación con sus compañeros, desde una edad muy temprana hasta la adolescencia. (PMID: 30474055 )

Otras actividades y avances

• Financiado por el CDBB, el multidisciplinario Consorcio de Centros de Investigación sobre Discapacidades de Aprendizaje realiza estudios sobre la definición, clasificación y comprensión de las discapacidades de aprendizaje y los trastornos relacionados.
• Los Centros de Innovación para Discapacidades de Aprendizaje (Centros de LD) , también financiados por el CDBB, apoyan los estudios sobre las causas, síntomas y tratamientos de las discapacidades de aprendizaje que afectan la lectura, la escritura y las matemáticas, con un enfoque especial en temas y poblaciones poco estudiadas.
• En 1997, el Congreso ordenó al NICHD que revisara la evidencia científica sobre la lectura e identificara las formas más efectivas de enseñar a los niños a leer. En respuesta, el instituto estableció el Panel Nacional de Lectura . Junto con una enseñanza explícita en fonética y conciencia fonológica, el panel describió otros enfoques efectivos para enseñar a los niños a leer. Los hallazgos del Panel han contribuido a los estándares nacionales en educación.
• El NICHD se ha asociado con el Departamento de Educación de los EE. UU. en los esfuerzos de investigación relacionados con la lectura y la alfabetización. Estos incluyen la Red de Investigación sobre la Alfabetización de Adultos, la cual del 2002 al 2007 tuvo el objetivo de crear y estudiar la efectividad de las intervenciones de alfabetización de adultos para adultos con bajo nivel de alfabetización; Mejorando la enseñanza de alfabetización de adultos , la cual sintetizó la investigación sobre lo que se conoce de los estudiantes adultos con dificultades y cómo apoyar su desarrollo continuo de habilidades de lectura; y la Asociación para la Lectura, un esfuerzo de divulgación para hacer llegar los hallazgos del Panel Nacional de Lectura a educadores y padres para ayudar a mejorar la enseñanza y práctica de lectura en los Estados Unidos.
• En base a su investigación sobre la lectura y las discapacidades de lectura, el NICHD ha desarrollado varios recursos para padres y maestros para ayudar a los niños a aprender a leer. Estos recursos están disponibles en la página de Más información.